猫的确古怪，让人难以预料｜孩子们的创作

看着这首小诗的你，是否会心一笑？动物是否也带给你这般温馨好玩的瞬间呢？

我们常说“动物是人类的朋友”，作家笔下的动物更是如此，西西和老舍写猫，冯骥才写珍珠鸟，它们都像人类一样，有自己的脾气性格、情绪与喜好，被视为一个个友伴或者“冤家”。

我们把作家的这种创作方法带给孩子，让他们感受作家笔下拥有动物形态的“人”。他们也寻着作家的眼光，学习用人的情绪、思维去解读动物的行为；带着人格化写作的方法，他们重看自己在生活中接触的动物，写下这样的好玩句子：“正如老舍所说，猫的确古怪，让人难以预料。”

下面的作品均来自线上创意写作工作坊（阶段6），它们是10岁左右的小作者写下的自己的动物朋友，抑或是动物“冤家”。在下面的文字中，我们见到的只是孩子笔下关于动物“人”的一面，想要一窥它们的“全貌”，可以跳转到本期推文的二条。我们可以看到小作者和动物之间更多的趣事、糗事，读来既搞笑又温暖。

（以下作品均是节选）

说他老实吧

他的确有时候很乖

卡卡是一只哈士奇，最强的项目就是“拆家”！只要没有人在家，卡卡就会开始淘气。它有时会推翻杯子，把水洒在地上；有时还会拼命大叫，把大家全都呼唤了回来，来看看有没有出什么事。

卡卡的叫声令人毛骨悚然，它的叫声像狼，又像狗。但是如果它高兴，它的声音就会温柔可爱。只要有人一回家，它就会“汪、汪、汪”大叫，好像在说：“主人回来了！主人回来了！”

——辰宇的哈士奇

说他老实吧，他的确有时候很乖，乐乐吃完骨头就跑到阳台上去，他出来晒太阳了，对于一个10岁的老狗，晒太阳是一件多么美好的事啊。乐乐躺在他的专属的狗窝里，把身子一伸，乐乐伸了一个懒腰：“那么好的天气，很适合我睡午觉”。之后，他像史莱姆似的，慢慢沉下去摆成了一个“C”字形。太阳照在乐乐的卷毛身上，他的毛上像是粘上了星星，在阳光下一闪一闪的。

我们吃饭时，乐乐躲在角落里转头看着我们，那个眼神好像在说：“哎呀！好烦啊，为什么我就非要吃难吃的狗粮而你们就可以吃肉肉呢！？哼！不公平！”

于是他慢慢靠近，闪电般的速度钻到了我们的餐桌底下。我抬头看了看周围的人，居然没有一个人发现乐乐，我又往桌布下一看，乐乐盯着我，还等了我一眼好像在说：“说你呢，小姑娘，不许告诉任何人我在这里。”我看出了他的想法，它好像在“觅食”，于是他开始寻找掉落的肉肉。

——语潼的动物朋友“乐乐”

八哥犬的眼睛就是很大，很凸的那种，有一次它去玩外面玩之后，就开始打那种很响亮的呼噜睡觉，由于它的眼睛很大，它的眼皮都包不住，所以呢，它就像在翻白眼睡觉一样。它之前打第二针疫苗的时候，是我们陪它去的，它打针的时候一直在发出“嗯嗯嗯”的声音，有点像很委屈的那种，很好笑。

——源辰的巴哥犬

它们每次都为争夺食物

而纷争不已

每隔两三天，它们都要扒着乌龟缸欢快地爬个不停，好似在说：“我饿了，我饿了，快给我一点食吃吧！”有次我把小区里挖的蚯蚓放到了乌龟缸里，它们俩吸面条似的“吸溜”一下就进去了。每次都为争夺食物而纷争不已。有一次我喂它们虾头的时候，它们两个都看中了一个虾头，西西咬着前面，龟龟咬着后面，对拉了好久都没分出胜负。

还有一次我把它们俩放到一块儿，喂了一些带鱼尾巴。西西盯着一块儿带鱼尾巴咬了好久还用手去扒拉，但是那块被冻得太紧了，所以它咬不动，但始终没有放弃。而它比龟龟更加勇敢。每次我把刷子放到它们头旁边逗它们的时候，龟龟便会把头嗖地缩回去，就再也不敢伸出来了。西西则等到我把刷子碰到了鼻尖才把头缩回去，又立马探出来，想看个究竟。（你可千万别说它是笨得都不知道害怕。）

——祥辰的巴西红耳龟

猫的确古怪

让人难以预料

平常我见到它，它都会快步迎上来，然后端坐在那里，仿佛等着我投喂。那姿势糟糕极了，双腿叉开，尾巴挡在胸前，两只手两只脚放在一边，上半身靠在后面的汽车上，一副悠然自得的模样。只要一听到肉肠拆开包装袋的声音，立马爬了起来，有的时候后腿打滑，还会摔一跤。它对食物的热衷不可衡量，有时吃得斯文像个公主，有时吃得狼吞虎咽，吃完又用那明珠般的眼睛祈求我。

——苗树写流浪猫“小白”

我们这只猫搞偷袭说是王者一点儿也不为过。平常没事就来偷袭我，也不知道是把我当猎物还是玩具了。而且它还不分人，“好人”也照样打，并且谁也发现不了。

当然，有坏处也有好处，它平时还是愿意和我玩儿、互动的。我会给它玩逗猫棒、激光笔……我还会和它握手，让它坐下等等。只要它表现好，我就会给它小零食，作为奖励。每当我拿出零食，它就会立刻跑来，坐在我面前。你就说它聪明不?

——辰晓的小三花猫

这天，我放学回家，看见了它。这时，它都会“喵——呜——”，然后飞快地跑过来，用它细长的小爪子伸向我，这时，我总会用手摸一摸它的猫毛，它趴了下来，似乎在说：“谢谢你摸我的猫毛！真舒服！”我又拿出一条小鱼干，猫则会追着我，喵喵地叫着，向我索要小鱼干。往往这时，我会把小鱼干扔在地上，小猫见了，会大吃起来，似乎对它来说已经很满足了。然后，猫趴着，双脚伸得直直的，眼睛眯成一条缝，懒洋洋的。

——之淏写小区流浪猫

我和珍珠非常喜欢玩逗猫棒，我每次都会趁它快碰到时赶紧移开。它似乎生气了，两只水灵灵的眼睛瞪着我，瞳孔不断地收缩着。我赶紧知错，把逗猫棒放在了它的面前，如它所愿，它抓到了逗猫棒上的羽毛，开心地转圈圈。

我们路过了一个花丛，珍珠突然停了下来，叫了几声，仿佛在对我说：“主人快看！这一丛花可真美呀！”我们又路过了湖边，湖面上的倒影显得格外美丽，波光粼粼的水面像是一面镜子，可能是珍珠看得太入神，也可能是离得太近，突然掉进了湖里。正当我们吓得不知所措时，它仿佛天生就有游泳的天赋，小短腿蹬几下就上来了。我们赶紧带珍珠回家，给它洗了个舒舒服服的热水澡，它仿佛很满意，对我们点了点头。

——阿尼尔的朋友“珍珠”

安静又烦人的鸟

为什么说他安静又烦人呢？那是因为他现在只会吮吸我的手指，不咬我了。说烦人呢，理由就更多了：爱讨好人、拿餐巾纸折纸、到处拉屎、趴你耳朵上烦你、在人够不着的地方搭窝、不让我把他放回笼子里、骂脏话、吃屎、把食物打翻、在我们吃饭时像乞丐一样蹭饭……

我就讲讲他是怎么折纸的吧。他折纸时满脸狰狞，一只爪子压住纸的一角，另一只压住另一个角，嘴巴把纸折起来。之前他总是自己折纸，兴趣很高，后来我又命令他帮我做一些艺术品，他却毫不留情地在纸上拉了一坨屎。他无辜地望着我看了几秒后就飞走了，我只好帮他擦屎。他有时还是蛮彬彬有礼的，就只是望着我，一点都不动神色，其实是想我把他放出来。

——殊羽的小鸟朋友“蓝莹莹”

这就是孩子笔下关于动物“人”的一面。当然，他们的描写不止限于动物人格化写作，阅读他们完整的文章，你会发现，孩子天生拥有一颗靠自然很近的心。他们观察身边的动物、植物，用稚嫩的心去感受、理解它们，与它们相处。

而当作品与孩子们的生活交叠时，会大大激发他们的阅读兴趣点，找到阅读的切入口，那么在阅读中，我们又将如何从作品连接到自我和生活？得到自己的阅读体会，并从中获取创作素材呢？借由作家笔下的文字，和专业阅读写作老师的带领，孩子们看见书里书外的生活，学着用作家的眼光去阅读、理解这个世界。

阅读专题工作坊

小预告

6月末，麦子老师将会开设一期整本书阅读专题工作坊（3次，每次2小时），带领8个3-4年级的孩子一起来读《我是一只狐狸狗》。这是一本以宠物的视角看待人类生活，贴近孩子生活同时也引起思考的书，从中不仅能获得好玩易上手的写作技巧——人格化写作、转换视角……对于喜爱动物的孩子，读这本书你会又哭又笑。

我们用这些方法与孩子们阅读：

1.“整本书阅读”方法

我们要求孩子在工作坊开始前阅读指定章节（提前读完整本书更佳），自备书籍。

2.深度讨论和小组激发

• 以讲故事的方式了解作家的创作背景。

• 老师带领孩子细读，课堂上进行文本分析和阅读讨论。

• 阅读困难的孩子可以通过课堂上的章节细读进入故事。

  
  

3.拥有属于自己的阅读体会

老师带领孩子用好玩创新的方式来完成自己的阅读笔记。

4.写作引导

写作话题的激发和讨论，实现从幻想到写实的素材提取和创作过渡。

如果您对我们的阅读专题工作坊感兴趣

欢迎添加Sara老师的微信

进行咨询并提前预留名额

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